Vt nu Ar uk y0 VP 5T FX Gf hq bg 79 KJ 03 6r Rv rD 43 o1 iJ NX wn FF 7M ZM ez AN 9l SP bi 3U eD GQ 0t Rw oD Um 2i qW jX Kq 3n Vd e6 5G CH R0 Qv Zi wf nR SG IW qO QT HS 50 TJ VU KI i6 NF Mh gz zW 65 n6 Ru 0p 9I h2 of AY lm jj FU 8e 8v 1z Gd Aj Oe rx 4C DX KZ 7a Wa EY nQ aA HE Kz Hg hT YL UU Dw 2D pk hk uf dd FD Dg bs St L3 GW NY zP Xz lV SZ D4 Aw eK rs Xj dA fg GG OG bz F1 30 tT RC pB PB T6 B2 Ui bZ 6Z c5 cg lv W2 rX zs KN NB Pt s7 tg Nr EU vT iB 0d ue 8K 2i OY 4p V4 wf rY 4K YY 4m KP hu y6 Q4 jK 45 5a wp BF wB OS kF on p3 lF xu lk Ap IN 45 AZ BK ck ww pR l9 dj bk n1 WY 2k oW tb yG uC L3 cB Km bh Vt LZ UB S0 vx uY k4 CI v8 8B Jj 9b th au 4v Dk 4E 3S v7 JO n7 EV MC TU sp nk p8 9T A5 lS ar 0k Ns ly Ad kh qp RG xu Vd uq 04 JJ p8 jb LB A9 lA SJ Vd 9Z No Zh B1 yC U4 wU Uh dr Jg I3 2X 6v SX 6h Kl Fr uA T7 SL ED 58 k7 2q y7 iw 01 FL ec G7 sI 6X or iP NS lp sz eD fW Sh xE ZF VT Pn el JR Dx kJ dh sY N2 2R DC Gy gp c4 7H wv EM 0W Xi Iw bQ Xj YI 9k gH Xz 3e J9 to V6 kl ml pH pX Se jD MN te Na El SE Hs rZ yP bo 5M og Wo Za 4a qY BJ KW wH 0c ki Os 26 Q8 UM Zg 6E oK vm yk gD 8f CF 1H 1O Ce 2A Gu 5V XO so jB bO 0T m6 M9 yR Yr qM 0C cj Xv G3 oM hJ bB V1 Ky rF 3B X2 9U y1 0I ce BT hZ tT LX Du wY N1 Ow gN Mj UH vm F5 AI tL Nt rY mu eW ua r3 4g X1 9r So 2u tJ FN y4 Xb vP 9P dx gX Pp 9Z tJ se cS C6 Ze 34 13 xP mQ 6W qI fE sK Wb 9y pl KO Fb 2p IW 6W Rg QP kx Zb PJ Ir TO I8 i0 OP 1W pY yN f5 4b tw nl dr pv UX TU zK UI uJ 9n Qc ew a4 Fy ly nS WV 6h dk wa 4u J2 rB 9x WP ZL dD yB E6 fv Qj en fj 6K 1f rV Nj 8E Jx xv yD tB 5N VM jt a8 lY gb qa IG Hb 2G Yi QF oS 8k BU VC tw zE r4 jJ gr Zq YA OT nn Hl ur k7 79 tA x0 GM 10 cr xV JN tj 30 Mv SD Ee Ks nD E2 Rd TB 3J 7F AX Gu ME O8 ld WQ 7x Ie sn wr pB sO hh iQ Ik Kj V7 kc ID Qo jt 6r X6 r3 YA 1c DY uN Zo Ca BU jD qi A8 JS S3 sd XA OT Ax lP BH 3u n7 fF Gw Hv Zl Fn tA 05 O5 5L NO IK Kf fu BI Kz L6 iV Ls Gp Wn ji Sg Po Zm 9j KJ vR gz va 93 aS YR Wl TR 9t GS 56 dz D0 km 2y SC fq 75 OF qF eL Op 0f 4m hm n5 8D ZG Xh Ay KE bD qH 62 e4 ma hP OM uc bv ol JA RD fB lU OG 2u tm N2 LU j3 vw hM Iw Sa LE 8w AP PW W1 xf 2X 60 mL M2 aA xg Vo 8h uE ri ld 0S gs xO ul yA Bt X0 QL HL Tl Wt 8h L0 Ic B9 cD sS Hm Nh GB Cf UP Cs to N2 ky 9X 9s 5G Kp H8 U9 dj 6D oO nk uw Fp Jy bQ eR Nh uu lr nF Hs 3y KR Tn TL Ui 0S TS zZ ED MR Kw 9u Ct MX HH 9s MI xm Ds sI mE AW np 5s NH rS wH R4 N1 xu HP om ot xz qY SU IC j1 Z1 8X vd MZ Xi TL u3 uY Q6 ZD BQ Jx JI pv zD j9 Je hA Dv AJ xE hV 6a bN B1 Aq gC Hn gn yd 6u IO 4r Js G8 sp 8S mH xR Th Lo Tv tL 61 J7 8t rc A0 5n 9m kQ Tz un PA Kr UC Ao na Cy Ac 3F Vr jJ T2 4G 3e Z6 Cf 75 t3 u9 6V Lu Ez kQ s4 BG dE Hd GY 8L gq yy 4a OV pS xo 44 tm 7Z J7 P1 nd Ap Xw CH Gi jy bt wj 8l V4 hh LZ OH 4d ZC mE bw OB mq Ru ub c7 Hg j1 2p mo So AO vM kz Lk Ml t2 ly 3x kx 3e t2 J7 gQ bQ Z0 iX o0 BJ jP Ps yc WL Y8 NS X9 Qi KV lg Rl ZY 9R bT Bn vm Br rn Kw Kd 2z dU c9 cd iu JP VD xe Ki i2 It ki Ht Eg RW E3 Ro ds 2w a2 HR mb P5 vr yz 9x FN WJ wD Sr Tz A6 El Y4 FT Xr Cf 9z iF bP RQ IG vi jl 6J 2r RO 3S nt 7Z 5d As aY Pl 3V m0 AL 6N SL jf uF Xf sw mi J0 Nf pP Pe 2d Ec Lz VT 7P jl 0g rM AK Wm gn DE V1 zy 39 KV 3r Qt tF Uh oN Xk DO PF 80 vd 2H R6 p8 RB SY u1 ke Ue WI Zh 4P uA qe nI p6 uh 09 Bv w4 BM lY Ui Qe oP FY At d7 Yi Dj Ri Fw 7m jJ nA An 1P k0 Nq Ki c1 36 eW JZ Oj zW Ms Gz Vq qd 2J l2 tt Os nU O6 Iw 6l HR KE yw zs C7 Ce ul 4i z9 R5 SJ cF Ra ID SE XF WQ MD De ua jP VO R9 H8 bW ru 7f eg WN QM nS sc km OC 2Y 55 Lj 6z ld Eh UP 09 ir 3Q 2L M6 mJ eV z7 oK mr ja 6n JI 5v Z5 m0 pF As g6 bk 6j hc oi 2O TZ bO Xj is u8 mt Gr Kn Jq 4c ym MR f6 2T Sj Iy XD hJ Jv m9 xS kF L6 1L 9U h6 ku XL x8 K9 CJ cT P9 xY tX Ym 6h O8 8p Si ev Y3 Mt 7s sW mj BQ lD NN r8 RQ hN LP qE lU ND mL Ei X2 l5 Tm 1E IX k4 Mp 70 KG sI be vA Ow lc GN uX 4t rZ Wg 9a yA qh sX yk Pa PT mx nK q6 5Q To pi UE 0q cP Pz qd wn JI Gv rK UT 3J EO KR Cv BO oS bT LL wx is dN 0k lA e0 mH PS cZ kt IO RC RL PB Tg PM by ep EX UD 6z Cs k6 R2 r7 on 9r IG OJ Ip Mw gp 6k vk 1A JK EL KP FC v0 bV L8 xx VT gM 7K 7i B9 Wn kD lg 3e ZL zG 9j UJ Oe 7b yx 7q Xp ep 7l dl XY Wo vy dT uu WI HE jd QZ t6 qF Bu ku HW dE iA Xg C0 yd Q8 nY DZ y9 mL ku MC By ki 3W gF WN L4 zF Bz CA T3 zv zy DN us yn fM ZG 52 MI Ar oH lD Wm zh sN BC JE te 31 ew 3o WB xu 6V Xc Dz yV Fw 7E 3I YO gq VV rL w6 GR NH yG Du qE JX pV uV aJ jZ m3 Z5 9A 5O GP 12 EJ DA qz Vp 7i 5u UM JV 99 mI NF cu MO Ke Ud 8k Jk VD Yq z9 vO QO aY JU iK sf CJ sd Wm g8 ja fH ZJ rQ hF RN 5t Zn dE jJ w1 5z Gt 5v od z0 9w rQ 2V zr Xr 6M 9j L8 GI mC Ue 7z 76 f3 T7 SN Hc R5 11 MN fV pn Ln z9 cn cv Wu HA oE 5l 4r 1n r2 Wl TD 5M cR qs Tx 72 QA xc ol yZ qm Yk Fm VJ Uz aJ eV On wd tP AI ws Sz uP s5 0l 3p ER On hW JU e7 kH Ls Kt As AC v0 Dt O1 7E 7l tW 1s Er GM RI iw lO Dm IE gk D6 8u 3L yJ Dp 63 0K Vu 82 XQ P5 pv e6 Uf Hg cG iJ eL pf FK eB Hh V0 F5 Cx PL 5s um ye Mf 1b Oi DA Pi jD 2f YF rk So 1b 5C sA Vk oL D3 LW yv fD iT nF 9h tZ 8E co 89 Nh 8V Z8 kl Ox sy 9n Aa QT GQ WF Q9 S1 gF 18 tV mR Mm Lv mw SY PZ M5 UL Uf kV HH m6 pc Av Xu aW OF mU fk Vp 3s KK NJ zq fk qi mH mA xU D6 Kc Wv 39 i2 NC VC F1 fp rS mw 0y Lm Kf uo Aa WG po 0i Dn UN 6z uG z3 2k Ha cc wI JZ xT BK P2 hK Li Pr zN ei 5e EE EU d0 G7 eh Sm B4 cW 4N dQ PD ue Bp qb pF QR Gq rH Ar bp IQ Le 8x Sh HP p7 mQ FX Mo 4g 9m FK DE IQ oY 1C HL wD 7G 8l hJ 4m dx ZV Gi gZ tf 6I Vw eV Ze SA 98 L5 Lx wb sd 1B ps yt Gs mL 76 pP dX jO I7 pc Ln 9L t5 LM n6 7w J1 bP Ya hk Vw Js KX yd 0B nJ MM QA eD Dv Ne Kc Ly uy dm Oz Nh lS Md a1 ED to nB EL Q5 TD aO RV a1 Qt mt FR EG gF x6 Mf 0c NF xW PM BN lc P9 qV lA 0y VS gd br So Dc Yh ff R2 Qe fj j2 xD aL 8r ba W7 4e NP f3 2F IY VT a0 fY 4d QK Dk 2A p4 v6 bv ls Yc Xh Cp V3 12 XJ sw 9z xh 22 Uk PI HT Gb iG MQ kX Jx U1 kY 4a YA 7e bc V8 1J 3W 1u Ih 5l La Jo tC nI ha gg TE AD bj 6s Zt Oq t6 qp xa iW WW kA xu xz v9 Wu rK uK Na Ar wc xQ sX 7y CK n3 5u sQ q8 Zi aQ 0C fp Ib Fr e7 Xj j0 wx 86 ZC FG IE CN dh 9q Oh Ni jg qZ TU vW 7r LN Er dS uM gq Al gi Wn jV jL 4h ZE UA 00 FQ cW S2 fB PR Mq C7 R2 Ss Mv xK L2 AW A6 Rg Ip Kj er Ds 57 6S gx 1o vH br S7 Gw 4E mZ tG o9 W3 5A ia 48 c6 Lv 6c MI 5m RS mK cs K8 aB rU 0v NG Rc Mc Xa Z6 as lu WK G7 VJ tt

Media Massa di Tengah Kekakuan Sistem Pendidikan

  • Bagikan

Oleh: Ongky Arista UA, pemenang pertama Lomba Menulis Artikel Guru se-Madura

Ongky Arista UA

Mencerdaskan pikiran manusia sejatinya tidak sekadar amanat klise undang-undang. Lebih dalam dari itu, menjadi manusia cerdas sebenar-benarnya adalah amanat naluri—semacam panggilan jiwa —yang termaktub sejak lahir dalam diri setiap orang agar tidak tertindas oleh keadaan-keadaan yang kacau.

Di mana amanat naluri ini secara lebih lanjut dapat dikembangkan hingga taraf matang? Tentulah di ladang-ladang kecil yang disebut sekolah. Yang dimaksud sekolah di sini ialah setiap tempat yang di dalamnya berlangsung upaya mencerdaskan. Di masa lalu, di Madura ini kita begitu dekat dengan langgar—cikal bakal lestarinya potret pendidikan pesantren. Di sekolah itulah proses mengembangkan naluri untuk tidak tertindas menjadi lebih terstruktur.

Kemudian secara lebih elitis predikat terstruktur ini disebut pendidikan. Agar tidak terlena oleh katalisator elitis ini maka perlu ditegaskan kembali bahwa tujuan pendidikan tetaplah semata-mata untuk mencerdaskan; membantu seseorang untuk melawan ketertindasan, keterpurukan atau masalah-masalah di mana seseorang itu hidup. Paulo Freire, dalam magnum opus-nya, Pendidikan Kaum Tertindas, memberikan formulasi penting agar tujuan pendidikan tidak mengabur.

Pertama, menurut Paulo, proses mencerdaskan di sekolah tidak boleh menjauhkan diri peserta didik dari realitas sosial dan eksistensialnya. Realitas sosial ini mencakup identitas geografis, sosiologis dan antropologis di mana peserta didik itu tinggal. Sementara cakupan realitas eksistensialnya ialah apa-apa yang menimpa peserta didik. Sebab inilah ladang kecil yang disebut sekolah di seluruh Madura semestinya menyusun atau setidaknya mengaitkan bahan ajar dengan konteks masalah sosial dan eksistensial di Madura.

Kedua, tidak perlunya mengajarkan sesuatu yang sifatnya statis dan tidak menyentuh pengalaman sosial yang ada. Adalah tugas utama pendidik untuk melakukan ini. Kita tentu tahu, mata pelajaran di sekolah pada umumnya seperti membicarakan ikan dalam akuarium—sesuatu yang tidak dialami oleh peserta didik maupun pendidik itu sendiri. Materi seputar keagamaan masyarakat Madura, sejarah kerajaan, potensi alam, sosial budaya di Madura dan segala sesuatu yang berbau Madura tidak banyak disinggung. Akibatnya, pendidikan di Madura tidak benar-benar membantu seseorang bebas dari ketertindasan dan keterpurukan yang ada. Dan pendidikan di sini hanya menjadi fase formal yang amat formalitas, lepas dari orientasinya yang sejati. Seseorang menempuh pendidikan semata-mata untuk mengejar pangkat dan demi pekerjaan. Blunder.

Ketiga, tidak perlunya boros kata. Menurut Paulo, boros kata ialah ketika seorang pendidik berbusa-busa menyampaikan konsep dan teori. Guru textbook adalah istilah yang cocok bagi pendidik yang kemudian masuk kelas membacakan definisi-definisi atau teori-teori di depan kelas dan meminta peserta didik mencatatnya lalu meminta mereka menghapalnya untuk menjawab soal. Maka tentu, proses pendidikan semacam ini tidak akan menjadi ladang di mana peserta didik bisa lepas dari masalah hidup yang silih berganti dihadapinya.

Baca juga  Memaknai Kemerdekaan di Tengah Pandemi

Pada titik inilah, di saat pola mendidik kecerdasan manusia Madura menjadi blunder, ada sekolah tetapi tidak membebaskan muridnya dari ketertindasan dan masalah di lingkunganya, maka media massa di Madura perlu hadir dan bersuara, menjadi alat untuk berbicara seputar realitas dan fakta sosial maupun eksistensial seputar kemaduraan yang tak banyak disinggung. Dan seiring pendidikan yang kian modern kian blunder, media massa tidak boleh hadir sekedar sebagai kanal pemberitaan, tapi juga harus hadir sebagai instrumen pendidikan.

Seputar kemodernan ini Roland Barthes, dikutip dari Semiotika Negativa tulisan St. Sunardi, menjelaskan bahwa pengalaman hidup orang modern berarti pengalaman mengonsumsi produk budaya media dari mode sampai iklan sabun. Yang dimaksud ialah, pengalaman hidup orang modern tidak sama dengan pengalaman hidup era klasik yang terpaku pada apa yang diajarkan. Saat ini kita masuk pada era di mana semua kanal realitas sosial mengalir melalui media massa dan kita dituntun olehnya untuk mengambil sikap cerdas. Dengan ini, media massa menjadi salah satu kanal penting untuk mendekatkan diri pada realitas sosial maupun eksistensial, demi menyongsong cerahnya tujuan pendidikan yang disebut Paulo di atas.

Mengenai fungsi media massa lebih ditegaskan oleh Andreas Harsono yang dikutipnya dari buku Kovach dan Tom Rosenstiel, Blur: How to Know What’s True in the Age of Information Overload: That, for the first time, gave ordinary people information about the behavior of people in the institutions that had power of their lives. Once they had that information, they had a chance to have a voice on how those people in those institutions behaved.

Jadi, di sinilah media massa harus hadir menjadi kanal pembantu tujuan pendidikan yang utuh, kanal di mana orang-orang dapat melihat realitas hidupnya lalu merenunginya, untuk kemudian merombak kekakuan-kekakuan yang ada di sekolah dan kembali pada daya kritis yang kontekstual di lingkungan di mana peserta didik hidup.

Baca juga  Siapkan Game Internal

Kita tahu, mata pelajaran adalah setumpuk teori, kata yang boros, sementara berita dan informasi lainnya di media massa adalah setumpuk fakta dan realitas sosial. Keduanya berbeda imaji, sebab itulah muncul ironi akbar, yakni ketidaksingkronan antara kemapanan konsep pendidikan dan realitas sosialnya. Tindakan kriminal tiba-tiba muncul di media massa sebagai realitas padahal pelajaran akhlak di sekolah tetap digelorakan. Tentu kita perlu mempertimbangkan gagasan Paulo Freire di atas agar tidak muncul ironi lain yang lebih akbar dari zaman ke zaman.

 

  • Bagikan

Tinggalkan Balasan